W同學 平均分不足80分，無托福成績

畢業院校：國內雙非大學
本科專業：法律
申請專業：LLM
錄取院校：印第安納大學LLM錄取$10000獎學金
該學生是浙江諸暨人，高考到國內某雙非大學，在大三升大四暑假找到中青留學，此時赴美留學的計劃已獲得了父母的支持，父母在得知DIY項目后決意要孩子走這個項目，希望他在出國前的第一件事情就自己可以參與完成，要提高他的獨立能力。但是在暑假和大四第一個學期，應該是申請人反復修改文書和遞交申請的時間，可W同學的留學計劃尚處在想法的萌芽階段，沒有進行任何實質性的工作。第一次咨詢電話時，中青老師發現他對留學時間概念很不明確，有自己的性格原因，也有對留學辦理流程不了解的因素，所以第一時間提醒他盡快報名托�？荚�，并對留學辦理的流程和時間安排一一對他進行講解。在隨后的溝通中學生反饋托�？荚囍挥�3個月以后的考位了，立刻很焦慮。于是辦理策略變更為在指導學生備考托福的同時，幫助她盡快了解學校并準備申請文書。3個月后，學生的基礎文書已經準備完成，但是托福只達到了60分的水平，他開始失去信心，和顧問老師電話溝通時甚至懷疑自己可能無法出國了。中青顧問老師同學生逐一分析了托福聽說讀寫的考試要點，根據學生特點為她重新制定了備考計劃，找到問題所在，指導她進行更有針對性的準備，鼓勵她不要氣餒，很欣慰的是學生在不久后的第二次托�？荚囍腥〉昧�85分的成績。
在學校的選擇上，W同學本科背景薄弱，作為在某大學內讀法律的學生，不管是大學的整體學術層次，還是法律專業在學校所受重視度，可以說都處于劣勢。而和學生家長溝通時發現，家長也希望在獲得錄取的同時，最好可以得到學校的資助，盡可能減輕家庭的經濟負擔。學生沒有任何實習和工作經驗，很多在校課程的成績甚至低于80分，對于申請獎學金，這又是另外的劣勢中青顧問和文案老師通過多次分析院校特點、了解學生的性格特點和家長的工作性質，在時間允許的情況下，指導學生參加實習、準備法律相關的文章，在多個方面對學生進行包裝。經過近10個月的努力，中青最終為學生拿到了印第安納大學錄取并獲得一萬美金獎學金。